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A l’occasion de la Journée internationale de la fille (célébrée le 11 octobre), l’Organisation du monde islamique pour l’éducation, les sciences et la culture (ICESCO) a indiqué avoir lancé, dans le cadre de sa nouvelle vision, des politiques et programmes de mise en œuvre ambitieux, en vue de promouvoir l’égalité des chances pour les filles dans les Etats membres, et leur permettre de contribuer à un développement global et à un changement positif.

Ainsi, l’Organisation atteint les principaux objectifs stratégiques de réalisation de la prospérité et du développement global positif, à travers l’amélioration de la vie de millions de filles victimes de conflits armés et de traditions dépassées et incompatibles avec l’esprit de l’Islam et de notre ère.

L’objectif de la célébration de cette Journée mondiale est de mettre en lumière les violations les plus importantes auxquelles les jeunes filles sont confrontées à travers le monde.

Compte tenu de ses rôles en matière de développement et de sensibilisation, l’ICESCO se joint à ces nobles efforts humanitaires et mobilise ses capacités pour garantir le droit de toutes les filles de vivre dans la dignité, à l’égalité des chances et la non-discrimination fondée sur le sexe, et leur permettre d’occuper des postes de direction dans tous les domaines vitaux.

L’ICESCO appelle également tous les Etats membres, les institutions gouvernementales et les ONGs à fédérer leurs efforts pour renforcer les engagements internationaux sur les droits de l’homme et les droits des enfants et des femmes, à se concentrer sur des stratégies et programmes avérés, notamment l’amélioration de l’accès des filles à l’éducation inclusive de qualité et aux services de santé, le développement des compétences, et l’éducation des parents et des communautés sur les dangers du mariage précoce et forcé des filles. Il s’agit également de l’application de lois équitables concernant la fixation de l’âge du mariage, de sorte que les jeunes filles se marient si elles sont prêtes physiquement et moralement, et ont reçu l’éducation nécessaire. L’ICESCO appelle aussi à la nécessité d’abolir les traditions associées aux mutilations génitales féminines, à la promotion d’attitudes équitables entre les sexes, et à l’élaboration et la mise en œuvre de politiques solidaires et sociales pour le soutien économique aux familles.

Le but de ces mesures est d’assurer la participation, large et égale, des filles à l’élaboration et à la gestion des plans et projets nationaux de développement, de respecter leurs points de vue en termes de leurs droits, de mettre en place des mécanismes de contrôle et de suivi de toute formes de violence à leur encontre et prendre les mesures législatives et punitives nécessaires pour la prévenir et la combattre. Ces mesures visent aussi à leur assurer l’éducation, l’enseignement, la santé et l’insertion sociale.
A cette occasion, l’ICESCO a le plaisir de présenter nombre de ses efforts visant à autonomiser les jeunes filles :

_ « Camps d’excellences Scientifiques/STEM »

 _« Programme d’apprentissage tout au long de la vie »

 _« Concours international de la petite histoire et du dessin » 

_« Soutien aux filles dans les maisons de jeunesse au temps de la COVID-19 » 

_« Technovation Challenge Morocco »

_Assistance au « Projet SOAR ».

Au cours de la crise multidimensionnelle de la COVID-19, l’ICESCO a accompagné plus de 24 Etats membres non seulement pour assurer la continuité de l’éducation des élèves et étudiants par la mise à disposition d’outils technologiques, mais aussi à bénéficier d’une aide humanitaire d’urgence constituée de produits d’hygiène et de denrées alimentaires pour les enfants et familles vulnérables.

Ont débuté, aujourd’hui à Assilah au Royaume du Maroc, les travaux de la session de formation sous le thème : « La planification stratégique par les hypothèses au service des décideurs », tenu par l’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO) en partenariat avec la Fondation Konrad Adenauer et le Forum méditerranéen de la jeunesse, au profit des associations et institutions de la société civile.

La session s’étale sur deux jours et s’inscrit dans le cadre d’un programme plus large et plus complet, que le Centre de prospective stratégique de l’ICESCO a commencé à mettre en œuvre par la tenue de sessions similaires dans nombre d’Etats membres de l’Organisation, au profit des universités, entreprises, institutions et associations de la société civile.

Dans son allocution lors de la séance inaugurale de cette session, Dr Salim M. AlMalik, Directeur général de l’ICESCO, a affirmé que le programme de travail de la session exprime une approche majeure à partir des orientations de la nouvelle vision de l’ICESCO, basée sur la promotion d’une culture d’anticipation et de renforcement des capacités des individus et institutions à prévoir l’avenir, à travers une approche participative et une réflexion collective et constructive.

Il a expliqué que cette approche dépend des capacités des jeunes et s’appuie sur leurs compétences, ce qui est en ligne avec la vision de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, que Dieu l’assiste ; vision qu’il avait exprimée lors de son discours du Trône en expliquant sa confiance en la jeunesse marocaine et leur force pour construire un avenir prospère.

Le Directeur général de l’ICESCO a souligné que la phase actuelle, à la lumière de la pandémie de COVID-19, est une étape délicate pleine des changements fondamentaux à venir que nous devons traiter de manière proactive pour en récolter les fruits et en prévenir les dommages car, a-t-il ajouté, les crises créent souvent de l’espoir, nous encouragent à agir et nous donnent des leçons éloquentes dont nous pouvons nous inspirer pour construire l’avenir radieux et les communautés que nous voulons.

Il a ajouté que l’Organisation cherche à soutenir ses Etats membres pour les aider à surmonter les crises, relever les défis et mieux gérer les variables, en resserrant la décision stratégique et en adoptant les derniers moyens scientifiques disponibles pour planifier et façonner l’avenir. Il s’agit notamment de l’approche proactive basée sur la prospective stratégique.

Dans son allocution, M. Yassin Esbouya, Coordinateur général du Forum Méditerranéen de la Jeunesse au Maroc, a déclaré que la prise de décision est la base de tout succès, et que chaque décision doit se fonder sur des données et études approfondies, indiquant que l’étape actuelle associée à la COVID-19 est une étape critique et que cette formation est une opportunité de mise à profit et d’échange de points de vue sur la prospective stratégique. Il a remercié l’ICESCO, son Directeur général et la Fondation Konrad Adenauer pour la tenue de cette session, et remercié également les jeunes volontaires du Forum Méditerranéen de la Jeunesse.

M. Mohammed Benaïssa, Président de la commune d’Assilah et Secrétaire général de la Fondation « Forum d’Assilah », a au début de son discours souhaité la bienvenue au Directeur général de l’ICESCO, exprimant sa gratitude pour le travail distingué de l’Organisation dans les domaines de l’éducation, des sciences et de la culture. Il a également souhaité la bienvenue au Directeur de la Fondation Konrad Adenauer au Maroc et aux participants, soulignant que le thème de cet événement est intéressant et encourage à la contemplation de l’avenir, notamment avec beaucoup de discussions sur la jeunesse, le futur et la stratégie. Et de préciser que nous devons savoir qui nous sommes, ce que nous voulons et quelles visions nous cherchons à mettre en œuvre pour atteindre nos objectifs.

Il a ajouté : « J’espère qu’il y aura un colloque sur le travail de terrain et la prospective stratégique, car sans un projet de terrain il n’y aura pas de grand succès. Nous vivons actuellement dans une nouvelle culture, celle du virtuel ; le monde est en développement rapide et beaucoup de choses sont en disparition ; nous devons donc partir de la réalité lorsque nous pensons à l’avenir, l’analyser avec beaucoup de réalisme, d’impartialité et d’objectivité.

De sa part, M. Stephen Kruger, Directeur de la Fondation Konrad Adenauer au Maroc, a déclaré dans son discours qu’il se félicitait de la coopération constructive entre l’ICESCO et la Fondation, exprimée par les travaux de cette session. Il a précisé que cette dernière est un maillon dans une série de sessions très importantes, surtout au stade actuel que traverse le monde en raison de la pandémie de COVID-19. Et d’indiquer que cette session bénéficie à groupe distingué du personnel des associations et institutions de la société civile de différentes régions du Royaume du Maroc.

Le modérateur de cette session, Dr Kais Hammami, Directeur du Centre de Prospective stratégique de l’ICESCO et expert international en prospective et sciences de l’avenir, a déclaré que le programme de qualification répond aux exigences de la situation mondiale actuelle et à ses implications pour les processus de planification, afin de former les cadres à même de prendre des décisions dans leurs domaines de travail, sur la base d’études et données scientifiques. La crise mondiale due à cette pandémie, a-t-il ajouté, a confirmé l’importance du rôle de la prospective stratégique dans la prédiction des hypothèses futures possibles et l’aide aux dirigeants de divers domaines à prendre des décisions stratégiques, ainsi que la contribution à réduire les risques futurs.

Il est à noter que cet événement est le deuxième d’une série de sessions, précédée d’une session antérieure à Ifrane, au Royaume du Maroc, au profit d’un certain nombre de cadres et professeurs de l’Université Al Akhawayn.

Prenant note de la signature par le Royaume du Maroc et le Bureau des Nations Unies pour la Lutte contre le Terrorisme d’un accord pour l’établissement à Rabat d’un Bureau onusien pour la lutte contre le terrorisme en Afrique, l’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO) apprécie les résultats de cet accord et salue les efforts considérables du Royaume du Maroc, sous les directives de Sa Majesté le Roi Mohammed VI, que Dieu le préserve.

Cet accord constitue une reconnaissance de l’approche inclusive et anticipative efficace adoptée par le Maroc dans la lutte contre le terrorisme, couvrant trois aspects : une approche sécuritaire, une approche socioéconomique et une approche culturelle et religieuse.

A cet égard, l’Organisation déclare sa prédisposition à contribuer à ces efforts internationaux et à participer à la mise en œuvre de cette stratégie onusienne au profit des Etats membres.

Elle rappelle également qu’elle a signé un accord de partenariat stratégique dans le cadre de sa convention avec la Rabita Mohammadia des Oulémas, en vertu duquel les deux parties coopèrent sur trois niveaux principaux, à savoir :

1) Réseautage avec les universités et instituts de recherche.

2) Formation dans le domaine de la décomposition du discours d’extrémisme et de surenchère.

3) Publication et traduction de moyens éducatifs en matière de décomposition dudit discours.

L’Organisation souligne également que ce partenariat stratégique prend compte de l’importance des dimensions civilisationnelles dans le traitement du phénomène de terrorisme, à travers des moyens éducatifs et culturels, des moyens socioéconomiques et des moyens religieux, et ce, dans la décomposition du discours d’extrémisme et l’immunisation des catégories ciblées contre toute pénétration.

Il s’agit également d’élaborer des programmes spécialisés dans le domaine des références idéologiques.

Le Centre pédagogique de l’ICESCO en Malaisie a organisé à Johor Bahru, en coopération avec le Département de l’éducation islamique au Ministère malais de l’Education et la Faculté universitaire internationale islamique de Selangor, une session de formation sur « Les outils d’évaluation électronique pour mesurer la performance des apprenants non arabophones de la langue arabe ».

Cette session, qui a démarré hier et s’étale sur deux jours, est la première activité présentielle du programme de l’année actuelle, depuis le début de la crise de COVID-19 en mars dernier.

Elle profite à 57 enseignant(e)s travaillant dans plusieurs écoles publiques au sud de la Malaisie et vise à leur apprendre à utiliser nombre de logiciels pédagogiques pour évaluer la performance des apprenants non arabophones de la langue arabe. Dr Muhammad Sabri Sahrir, Professeur adjoint à l’Université islamique internationale de Malaisie, a assuré la formation et l’encadrement pédagogique des participants lors de cette session.

Le 5 octobre de chaque année, le monde célèbre la journée mondiale des enseignants. En 2020, cette journée est célébrée sous le thème : « Enseignants : leaders en temps de crise et façonneurs de l’avenir ». A cette occasion, l’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO) affirme que l’éducation qui instaure la créativité, stimule le leadership et anticipe les transformations futures, notamment celles liées à l’intelligence artificielle, est le fondement du développement humain global. L’Organisation souligne aussi que la véritable contribution pour faire face aux défis et aux crises, à la création de l’histoire et à la mise en place des aspects du futur passe par des systèmes éducatifs solides et développés qui promeuvent le statut de l’enseignant et renforcent ses compétences et capacités, pour lui permettre de jouer les rôles qui lui incombent en matière de façonnement des aspects de la nouvelle école du futur.

A cet égard, l’ICESCO appelle à la nécessité de bénéficier des leçons et expériences tirées de la pandémie de COVID-19 et de ses défis et problèmes urgents auxquels sont confrontés les systèmes éducatifs de la plupart des pays du monde, notamment en matière d’alternatives pédagogiques aux cours présentiels. Les systèmes éducatifs ont été pris au dépourvu par cette pandémie qui a accéléré leur transition vers une nouvelle étape. Ladite pandémie a également a obligé les autorités éducatives concernées à mener des expériences à la hâte et à créer des initiatives éducatives numériques sans préparation préalable, à savoir une planification solide, une infrastructure technologique, des moyens numériques et des enseignants qualifiés pour travailler au sein d’espaces virtuels et assurer le développement et la créativité dans ce domaine.

Etant donné que l’école numérique et l’enseignement à distance se placent désormais au cœur de notre réalité visible et font partie de notre vie quotidienne, les nouveaux aspects du monde de l’après-COVID-19 obligent tous les pays et peuples à intensifier leurs préparatifs pour réaliser la transition nécessaire de l’école traditionnelle à l’école numérique du futur. Il s’agit de l’école prometteuse d’horizons plus larges et de résultats meilleurs, permettant d’atteindre les contenus de l’ODD4 à l’horizon 2030, à savoir « Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ». Ceci nécessite d’accélérer la réforme structurelle des plans éducatifs, des institutions de formation des enseignants, des programmes et cursus d’enseignement et des mécanismes de travail afin de répondre aux exigences de la prochaine étape dans laquelle l’intelligence artificielle et ses produits seront on ne peut plus accrues.

Au milieu de ces transformations du secteur de l’éducation et de l’enseignement, l’ICESCO appelle à redoubler d’efforts et à mobiliser les ressources nécessaires pour que l’enseignement à distance ne devienne pas un facteur de division et de davantage de disparité entre les apprenants, dans un monde islamique où environ 20% des enfants en âge de scolarité en sont privés, et où l’équité entre les deux sexes et entre les élèves des zones urbaines, rurales et éloignées reste un espoir insaisissable. L’Organisation appelle également les parents et tuteurs d’élèves à soutenir les efforts des enseignants et à s’impliquer davantage dans le processus éducatif dont bénéficient leurs enfants, en particulier dans les premiers cycles de l’éducation, et à assurer un foyer prônant les valeurs d’auto-apprentissage, d’éducation durable, de créativité et de leadership.

L’ICESCO recommande par ailleurs de développer les programmes de formation des enseignants dans les pays du monde islamique, d’y intégrer la formation numérique et technologique, de réformer les établissements de formation y afférents et de tirer parti des expériences des pays qui ont réussi dans ce domaine. Elle recommande aussi de centrer les programmes de formation des enseignants aux questions sociétales, afin de renforcer leur rôle dans la consolidation des valeurs de tolérance, d’ouverture et de coexistence pacifique avec l’Autre ainsi que les notions de dialogue et de respect d’autrui, de promotion des principes de modération, de juste-milieu, d’entre-connaissance et de rapprochement entre les peuples. A cet égard, l’ICESCO réaffirme que l’enseignant restera un pilier central du processus éducatif et que les applications pédagogiques modernes ne réduiront point sa valeur et sa position dans la société, quelles que soient les circonstances.