Catégorie : Directeur Général

L’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO) a pris part au Forum virtuel organisé par l’Organisation de la Coopération islamique (OCI), à l’occasion du 15^ème anniversaire de l’adhésion de la Fédération de Russie à l’OCI en tant qu’observateur.

Dans l’allocution du Directeur général de l’ICESCO, Dr Salim M. AlMalik, prononcée en son nom par l’Ambassadeur  M. Khaled Fateh Al-Rahman, Chef du Département du Dialogue et de la Diversité culturelle à l’ICESCO, Dr AlMalik a souligné l’importance des relations entre la Russie et le monde islamique depuis l’avènement de l’Islam, en évoquant les exemples de coopération entre les deux parties.

Il a aussi exprimé son appréciation de l’adhésion de la représentation de la Russie au sein de l’OCI à la Coalition humanitaire globale, dans l’attente de l’adhésion de Moscou à cette initiative. Cette dernière s’inscrit dans le cadre d’un certain nombre d’initiatives lancées par l’ICESCO et largement saluées au niveau international. L’allocution a aussi évoqué les études prospectives menées par l’ICESCO et leur importance dans la richesse de la coopération avec les experts stratégiques russes. Il s’agit aussi du document sur les futurs domaines de coopération entre les deux parties en matière d’éducation, de sciences et de jeunesse.

Dr Salim M. AlMalik, Directeur général de l’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO), a pris part à la 14^ème réunion du Conseil d’administration de l’Université islamique internationale (Islamabad), tenue aujourd’hui en visioconférence et présidée par S.E. M. Aref Alaoui, Président de la République islamique du Pakistan, Chef suprême de l’Université et Président dudit Conseil.

Au début de cette réunion, le Président pakistanais a prononcé une allocution dans laquelle il a souhaité la bienvenue aux membres du Conseil, et s’est félicité du rôle important assumé par l’Université pour former des érudits et professionnels compétents à même de s’adapter aux mutations et besoins de notre époque.

Cette réunion a examiné nombre de questions concernant l’Université et son Waqf, à savoir : la désignation des membres publics pour occuper les postes vacants ; la nomination au Conseil d’administration de l’Université, au comité des finances et de la planification, au conseil de la Dawah Academy, de la Sharia Academy, de l’Islamic Research Academy et du Pakistan Institute of Development Economics. Aussi, il a été procédé à l’adoption du procès-verbal du Conseil d’administration précédent, tenu le 12 avril 2018, ainsi qu’à la présentation d’un rapport sur la mise en œuvre des décisions prises lors de la précédente réunion.

De même, Dr Hathal bin Hamoud Al-Otaibi, du Royaume d’Arabie Saoudite, a été nommé Président de l’Université islamique internationale, succédant à Dr Ahmed Yousif Al Duraiweesh. Au terme de cette réunion, S.E. le Président de la République islamique du Pakistan a prononcé une allocution dans laquelle il a remercié les participants.

Pour rappel, l’Université islamique d’Islamabad, créée en 1980, avec le soutien des gouvernements de nombre de pays islamiques, est l’une des plus grandes universités du Pakistan, et se compose de plusieurs facultés spécialisées et polydisciplinaires.

Dr Salim M. AlMalik, Directeur général de l’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO), a souligné que l’Organisation a décidé de faire de cette pandémie, que beaucoup ont qualifiée d’épreuve, une opportunité pour confirmer son rôle de leader parmi les organisations internationales pionnières et concorder ses interventions avec des critères qualitatifs et stratégiques. Il a précisé que l’ICESCO a adapté ses mécanismes de travail aux nouveaux défis dictés par la pandémie de la COVID-19 et élaboré des projets pour aider les Etats membres à faire face à ses effets.

Ces propos ont été annoncés lors de la réunion virtuelle des Commissions nationales de l’ICESCO, dont les travaux ont débuté aujourd’hui sous le thème : «Monde de l’après-COVID-19 : quelles priorités d’action et quelles mesures pour l’éducation, les sciences et la culture». La réunion a vu la participation de S.A.R. la Princesse Doaa bint Mohammad Ezzat, Présidente suprême de l’Arab Women Foundation, Ambassadrice de la paix auprès des Nations Unies, ainsi que de Prof. Rachid Yazami, éminent scientifique et inventeur de la batterie lithium-ion, en leur qualité d’invités d’honneur. Y ont également pris part les secrétaires des Commissions nationales pour l’éducation, les sciences et la culture de 56 Etats à l’intérieur et à l’extérieur du monde islamique, de même qu’une élite d’experts et spécialistes en éducation, sciences et culture.

Dr AlMalik a souligné que la question «Qu’est-ce qui va se passer après Corona ?» est fortement présente dans les préoccupations et priorités de l’ICESCO, et que la réunion est une occasion pour échanger les savoir-faire, partager les expériences et pratiques réussies et répondre en même temps aux aspirations des Etats membres à passer de la gestion de la crise à l’anticipation de l’avenir. Il était également convaincu que les Commissions nationales, en tant que partenaire stratégique, jouent un rôle fondamental pour renforcer la réflexion collective et coopérative et contribueront à soutenir nos orientations, en vue de définir les dimensions et les tendances à même d’identifier les projets et programmes répondant aux exigences de l’après-COVID-19.

Et de préciser que l’ICESCO est en train d’élaborer une charte encadrant sa relation avec les Commissions nationales, de même qu’elle a conclu avec celles-ci quelque trente (30) contrats pendant cette pandémie, ce qui a permis à un grand nombre d’Etats membres de bénéficier de ses activités de soutien à plusieurs secteurs.

Dans le même esprit, Dr AlMalik a énuméré les initiatives pratiques pionnières lancées par l’ICESCO depuis le début de la crise, à savoir le « Prix international de l’ICESCO », récompensant la personne qui aura découvert un traitement efficace ou un vaccin préventif contre le nouveau coronavirus, ainsi que le «Foyer numérique de l’ICESCO», qui est une plateforme de connaissances éducatives, culturelles et scientifiques. Il s’agit également des programmes de langue arabe pour les non arabophones, des langues africaines transcrites en caractère arabe, de la «Coalition humanitaire globale», qui a été largement saluée par de nombreux pays et institutions donatrices et accueille toujours de nouveaux partenariats, et de l’initiative «Les sociétés que nous voulons».

Outre ces initiatives, a-t-il poursuivi, l’Organisation a également tenu plusieurs rencontres et conférences virtuelles, aussi bien dans ses domaines de compétence qu’en matière de prospective stratégique et d’intelligence artificielle, et elle promet d’en tenir davantage durant la période à venir. Il a indiqué que les résultats des deux Conférences virtuelles des Ministres de l’Education et des Ministres de la Culture sont la meilleure preuve de l’approche réussie adoptée par l’Organisation, qui s’attelle à mener un ensemble d’études prospectives à même d’enrichir les études stratégiques.

 Au terme de son allocution, Dr AlMalik a déclaré que les efforts déployés et les initiatives lancées par l’ICESCO n’atteindront leurs buts escomptés sans la générosité et le travail minutieux des Commissions nationales, visant à réaliser les nobles objectifs qui bénéficieront aux peuples des Etats membres aspirant toujours à de nouvelles opportunités utiles.

« Les défis et perspectives d’avenir pour tirer parti de l’incroyable potentiel des applications de l’intelligence artificielle dans le développement du processus d’enseignement ». Tel est le thème d’un riche débat lors du Webinaire intitulé : « Intelligence artificielle et éducation : Recommandations et bonnes pratiques ». Tenu hier par l’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO), sous le patronage de l’Université Roi Abdulaziz, en coopération avec l’IA Civic Forum, cet événement a connu la participation d’une élite d’éminents experts en éducation, en intelligence artificielle (IA) et en prospective stratégique.

Dr Salim M. AlMalik, Directeur général de l’ICESCO, a ouvert le Webinaire en souhaitant la bienvenue aux participants, en soulignant l’importance des thèmes inscrits à l’ordre du jour.

La première intervention a été faite par Dr Driss Ouaouicha, Ministre  délégué chargé de l’Enseignement supérieur au Royaume du Maroc, qui a souligné que l’intelligence artificielle est devenue fortement présente dans de nombreux domaines, avec un impact significatif sur l’économie, et qu’il existe actuellement plus de 40.000 articles sur l’intelligence artificielle, lesquels sont en constante augmentation. Il a souligné aussi que l’intelligence artificielle est capable d’améliorer la qualité de l’éducation, car elle en facilite les procédures et permet aux étudiants d’acquérir les compétences d’autoapprentissage et d’identifier et de relever des défis, de même qu’elle permet de détecter la fraude et le vol intellectuels.

Dans son intervention, M. Andreas Schleicher, Directeur de la Direction de l’Education et des Compétences à l’OCDE, a souligné que la pandémie de la COVID-19 était l’occasion de démontrer l’importance des technologies de l’intelligence artificielle, car elles étaient largement utilisées, en particulier dans le domaine de l’enseignement à distance, cette technologie étant capable d’accroître la capacité et l’efficacité des systèmes éducatifs. Et de souligner que le monde est maintenant prêt à adopter l’automatisation en raison de l’utilisation généralisée des téléphones intelligents dont on ne peut se passer.

Dr AlMalik a indiqué dans son allocution qu’en pleine propagation de l’épidémie de la COVID-19, plus de 90% des étudiants ont été touchés à travers le monde. En effet, a-t-il précisé, la pandémie a révélé que les systèmes éducatifs souffrent de sérieuses lacunes, dont notamment la faiblesse des politiques éducatives, la prédominance de l’éducation présentielle et le manque de préparation de la plupart des pays à dispenser un enseignement à distance, compte tenu de la non-numérisation des cursus adoptés. Il a aussi souligné que l’intégration des applications de l’intelligence artificielle dans l’éducation est une opportunité de surmonter les plus grands défis liés à l’enseignement.

Par la suite, Dr Kais Hammami, Directeur du Centre de Prospective stratégique à l’ICESCO, a expliqué que le Webinaire vise à partager les visions et établir un langage commun sur la relation entre l’intelligence artificielle et l’éducation, ainsi qu’à fournir des recommandations liées aux politiques, qui peuvent être formulées et partagées pour mener durablement la transformation éducative et numérique dans les Etats membres de l’ICESCO.

Mme Sacha Alanoca, Chercheuse Senior en politique d’IA à The Future Society, a souligné l’importance des différents axes du Webinaire et le débat qui se déroule autour de celui-ci. Parallèlement, Mme Pauline Noiseau Coordinatrice à Algora Lab, a évoqué les spécialisations des participants au Webinaire et leur complémentarité pour débattre de tous les axes.

Mme Michaela Horvanova, Experte en politique internationale d’éducation, a parlé de l’intelligence artificielle dans l’éducation et de l’éducation pour l’intelligence artificielle.

Dans son intervention, Ehab Aboziadah, Professeur assistant en Smart Cyber Security, Vice-doyen du décanat de l’apprentissage en ligne pour le Développement à l’Université Roi Abdulaziz, a abordé les dimensions du rôle croissant de l’intelligence artificielle, en notant la nécessité d’encourager la recherche scientifique pour développer les mécanismes de tri et de détection de la désinformation.

Concernant les dangers associés à l’utilisation de l’intelligence artificielle, Mohamed Hedi Shili Directeur des Affaires juridiques à l’ICESCO, a pris la parole pour souligner la nécessité de mettre en place des systèmes juridiques et de conclure de nouveaux accords internationaux en phase avec les mutations technologiques, qui ont supprimé les frontières géographiques et créé une relation différente entre l’homme et la machine.

Dr Koumbou Boly Barry, Cheffe du Secteur de l’Education à l’ICESCO, a abordé dans son intervention le potentiel de l’intelligence artificielle, qui peut être utilisé pour améliorer la qualité de l’éducation et éradiquer l’analphabétisme, en soulignant la nécessité de partager les meilleures pratiques dans le domaine de l’éducation entre les pays développés dans ce domaine et d’autres pays, ainsi que l’importance de la coopération entre les pays de la région Sud-Sud.

A propos de l’incompréhension de l’intelligence artificielle chez de nombreuses personnes, Mme Ramata Almamy Mbaye, Cheffe du Secteur des Sciences humaines et sociales à l’ICESCO, a souligné la nécessité de repenser le mythe de l’intelligence artificielle, que d’aucuns considèrent comme magique et une menace pour l’humanité, tandis que l’homme peut en bénéficier en se découvrant et en se développant.

M. John A. Sweeney, Futuriste primé, designer et auteur ; a évoqué l’avenir de l’intelligence artificielle et la nécessité pour tous de contribuer à la lutte contre les inconvénients associés aux applications de cette technologie, y compris la désinformation.

La diffusion en direct de ce Webinaire sur la page Facebook de l’ICESCO a été largement suivie.  Il est également possible de visionner les travaux de cet événement sur le lien suivant :

Dr Salim M. AlMalik, Directeur général de l’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO), a souligné que l’intégration des applications de l’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation est une occasion de surmonter les plus grands défis liés à l’enseignement, et que l’IA ne devrait pas soulever de craintes, autant qu’elle contribue à faciliter la fonction d’enseignement et à accroître l’efficacité de communiquer l’information de manière moderne et accessible.

Dans son allocution lors du webinaire sous le thème : «Intelligence artificielle et éducation : Recommandations et bonnes pratiques», tenu hier par l’ICESCO en coopération avec l’Université Roi Abdulaziz et l’AI Civic Forum, Dr AlMalik a expliqué qu’en pleine propagation de l’épidémie de la COVID-19, plus de 90% des étudiants ont été touchés à travers le monde. En effet, a-t-il précisé, la pandémie a révélé que les systèmes éducatifs souffrent de sérieuses lacunes, notamment la faiblesse des politiques éducatives, la prédominance de l’éducation présentielle et le manque de préparation de la plupart des pays à dispenser un enseignement à distance, compte tenu de la non-numérisation des cursus adoptés.

Dr AlMalik a indiqué aussi qu’il existe plusieurs questions importantes qui nous invitent à explorer l’avenir de l’éducation, en mettant en évidence le rôle futur de l’IA et les opportunités qu’elle offrira dans ce domaine. En tête de ces questions figurent ce qui suit : Comment serait le monde à la lumière de la croissance démographique prévue et d’une augmentation soutenue de la population de 8 milliards en 2019 à près de 10 milliards en 2050 ? A quoi ressemblerait-il compte tenu de prévisions selon lesquelles quelque 223 millions de personnes, âgées de 5 à 19 ans, resteront en dessous du seuil de pauvreté extrême d’ici 2030 ? A quoi ressemblerait la réalité du droit à l’éducation à la lumière de l’étroite corrélation entre les problèmes d’abandon scolaire et de déperdition scolaire, d’une part, et les dilemmes de la pauvreté et de la fragilité sociale, d’autre part ? Quel est le rôle de l’IA à la lumière de l’augmentation prévue des rendements du marché mondial de cette technologie, qui devraient atteindre 11,1 milliards de dollars ?

Et d’ajouter que la liaison entre la technologie de l’IA et l’éducation pose de nombreux défis, dont le plus important est d’atteindre la parité entre l’IA pour l’éducation et l’éducation pour l’IA, tout en offrant la possibilité d’utiliser cette technologie pour tous et en établissant un cadre éthique d’utilisation qui protège la vie privée et garantisse le contrôle humain de celle-ci. Face à ces défis et grandes orientations, a-t-il ajouté, on peut évoquer certaines formules exploratoires possibles à l’avenir, notamment :

1-La transformation relative, avec la poursuite des méthodes didactiques actuelles et l’utilisation de l’éducation pour l’IA, afin que les apprenants puissent acquérir les compétences nécessaires pour s’engager dans les métiers du futur.

2- L’hypothèse d’hégémonie intelligente, formule indésirable où la machine domine l’être humain.

3- L’hypothèse d’équilibre et de bonne gouvernance, qui est la meilleure formule, car elle supposerait une balance entre l’éducation pour l’IA et l’IA pour l’éducation, avec l’intégration de l’IA dans le système d’enseignement.

Dr AlMalik a conclu son allocution en déclarant que l’ICESCO, consciente de ces questions et conformément à sa nouvelle vision qui est au diapason des mutations futures, a réalisé ce qui suit :

1- Initier une étude sur le rôle de l’IA dans l’éducation au sein des Etats membres.

2- Mener une étude sur les lois de l’IA.

3- Création du Centre d’Intelligence artificielle au sein de l’ICESCO.

4- Aider les Etats membres à ancrer les applications d’IA.

Dr Salim M. AlMalik, Directeur général de L’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO), a souligné que le monde de l’après-COVID-19 nous exige d’anticiper l’avenir de l’éducation et de nous préparer à relever les défis de la prochaine étape, en développant des cursus scolaires innovants et des filières d’enseignement alternatives à même d’accélérer le rythme vers l’école numérique de l’avenir. Il a expliqué que l’école que nous connaissons actuellement va inévitablement changer, et sera remplacée par les écoles virtuelles numériques de l’avenir.

Ces propos relèvent d’une allocution que Dr AlMalik a prononcée à la réunion extraordinaire virtuelle de la Conférence générale des Ministres de l’Education des Etats membres du Bureau arabe de l’Education pour les Etats du Golfe (ABEGS), tenue aujourd’hui sous la présidence du Sultanat d’Oman. L’ordre du jour de la réunion comprenait un certain nombre de questions liées à l’éducation et aux efforts des Etats membres pour faire face aux répercussions de la pandémie de la COVID-19 sur le processus éducatif.

Dans son allocution, Dr AlMalik a indiqué que les investissements considérables en matière d’enseignement à distance ne serviront pas de baguette magique pour atteindre les résultats escomptés, et ce, à la lumière de l’incapacité de surmonter certains obstacles qui entravent l’efficacité du processus d’enseignement à distance. Parmi ces obstacles figurent principalement la faiblesse exacerbée du système de collecte de données et d’informations liées à ce processus, ainsi que la lenteur du progrès des élèves dans les cursus scolaires officiels car, a-t-il précisé, la fermeture urgente des établissements d’enseignement n’a pas laissé le temps de préparer des stratégies de transition appropriées pour l’adoption de l’enseignement à distance, de même que les programmes précédents sont devenus inadaptés à cette phase d’urgence et nécessitent une réadaptation urgente. Il a aussi souligné la nécessité pour les pays d’accorder l’attention voulue au phénomène de la déperdition scolaire qui s’est considérablement aggravée par la fermeture de ces établissements.

Le Directeur général de l’ICESCO a déclaré que pendant la crise, l’Organisation a apporté son soutien à ses Etats membres les plus touchés par la pandémie, en en diagnostiquant les effets sur les systèmes éducatifs et en resserrant ses interventions selon des critères objectifs et une méthodologie participative. Consciente de la possibilité que cette pandémie risque de se poursuive ou qu’une deuxième potentielle vague apparaisse, en particulier dans les Etats les plus vulnérables, l’ICESCO continue de faire preuve de vigilance accrue pour se préparer à toute situation d’urgence qui porterait atteinte au droit à l’éducation dans ces pays. Dans ce contexte, a-t-il ajouté, l’Organisation a élaboré un guide complet sur la réouverture des établissements d’enseignement, qui fournit des recommandations pratiques et des mécanismes de terrain pour assurer un retour à l’école sûr et stable.

Dr AlMalik a expliqué aussi que l’ICESCO, en prospection de l’avenir de l’éducation, a lancé l’initiative de normalisation des sciences et mathématiques dans le monde islamique, qui a été largement accueillie lors de la Conférence extraordinaire des Ministres de l’Education. Aussi, l’ICESCO œuvre à l’élaboration d’une stratégie visant à intégrer l’intelligence artificielle dans les domaines de l’éducation et de l’enseignement. Lors du Colloque virtuel prévu le 18 juin 2020, l’ICESCO présentera deux études ; la première portera sur les utilisations de l’intelligence artificielle dans l’éducation, tandis que la seconde concernera l’éthique et les normes de l’utilisation de l’intelligence artificielle dans le domaine éducatif.

Le Directeur général de l’ICESCO a conclu son allocution en appelant à augmenter le budget des dépenses de recherche scientifique du produit national brut, pour qu’il atteigne 3% dans les pays du monde islamique. Ce qui renforcera le rythme de ces pays vers le leadership et l’excellence.