Dialogue ministériel de haut niveau de l’ICESCO Transformer l’éducation : Voies d’accès à la Conférence des ministres de l’éducation de l’ICESCO Mascate, Octobre 2024 – 22 Mai 2024 Londres

Le Programme Éducation 2030 propose une approche universelle et inclusive pour la communauté mondiale afin de garantir les objectifs énoncés dans l’ODD-4Pour ce faire, le besoin de sensibilisation et de définition de cap a été comblé par le Sommet sur la transformation de l’éducation (TES), qui s’est tenu en septembre 2022 à New York par le biais d’un engagement détaillé en faveur de l’action (CtA) et diverses déclarations importantes ont été faites conformément à la portée des pistes d’action spécifiées menant à l’Agenda 2030 de l’éducation.

L’ examen des progrès à mi-parcours de l’ODD-4 2023 indique que les progrès depuis 2015 ont été beaucoup trop lents et l’analyse indique que si les pays étaient sur la bonne voie pour atteindre leurs objectifs nationaux pour 2030, six millions d’enfants supplémentaires auraient été scolarisés dans l’éducation de la petite enfance, 58 millions d’enfants, d’adolescents et de jeunes de plus auraient été scolarisés et 1,7 enseignants primaires de plus aurait été formé. Il précise en outre qu’à partir de maintenant, afin d’atteindre les objectifs de 2030 :

· 1,4 million doivent être inscrits à l’éducation de la petite enfance

· Les progrès annuels du taux d’achèvement du primaire doivent presque tripler.

· Un nouvel enfant doit être inscrit toutes les 2 secondes jusqu’en 2030, avec un accent particulier sur la scolarisation des filles.

· Plan/intervention transformationnel inclusif pour réduire la pauvreté des apprentissages, qui a atteint 80 % dans les pays à revenu faible ou intermédiaire.

· L’intégration et la préparation d’un plus grand nombre d’enseignants formés grâce à des programmes annuels complets de formation des enseignants et à la création d’un ou de plusieurs centres d’excellence en compétences pédagogiques.

· La nécessité d’augmenter le financement intérieur de l’éducation, qui a diminué de 15 % dans la moitié des pays à revenu faible ou intermédiaire depuis 2020.

· Le contenu et les technologies numériques dans l’éducation changent tous les 38 mois. Un examen holistique de la transformation numérique dans l’éducation est nécessaire, ce qui est resté en grande partie un défi.

· Cadres nationaux facilitant la connexion entre l’élaboration des programmes d’études, l’enseignement, les évaluations, l’enseignement supérieur et l’EFTP.

L’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, la Science et la Culture (ICESCO) s’apprête à tenir la 3e Conférence des ministres de l’Education dans son État membre, le Sultanat d’Oman, les 2 et 3 octobre 2024. La Conférence, à laquelle participeront les ministres de l’Éducation de 53 États membres et des personnalités de premier plan et des organisations réputées travaillant dans le domaine de l’éducation et de la durabilité, disposera d’un rapport d’analyse scientifique de TES détaillant les progrès réalisés entre les engagements et les actions présentées aux ministres pour examen.

L’ICESCO et ses partenaires ont participé à de nombreuses séances de brainstormings afin de faciliter la meilleure étape possible pour les États membres de l’ICESCO et afin d’accélérer le processus de transformation de l’éducation pour l’apprentissage tout au long de la vie et la prospérité économique grâce au partage des connaissances et des meilleures pratiques. Pour ce faire, et dans le cadre de l’une des séances préparatoires à la Conférence ministérielle d’octobre, l’ICESCO a prévu d’organiser un Dialogue ministériel de haut niveau sur le processus de transformation de l’éducation à Londres le 22 mai 2024, auquel devraient participer les ministres des États membres d’Asie, d’Afrique et du Golfe.