Les participants au Colloque éducatif tenu hier à distance par l’Organisation du Monde Islamique pour l’Education, les Sciences et la Culture (ICESCO), sous le titre: «La technologie au service de la pérennité du processus d’enseignement», ont appelé à l’action et la coordination entre les Etats membres de l’ICESCO afin de développer un enseignement intégré, à institutionnaliser l’enseignement à distance dans les cadres organisationnels et législatifs, et à encourager la recherche et les études en matière de technologies de l’enseignement. Ils ont aussi appelé à ce que les établissements éducatifs soient basés sur les acquis de la révolution technologique et les perspectives de l’économie de la connaissance, et à soutenir leur transformation en institutions numériques.

Le Colloque, qui a examiné la réalité des applications de la technologie et ses perspectives d’avenir dans le domaine de l’éducation pendant et après la pandémie de la COVID-19, a connu la participation des Ministres palestinien et ivoirien de l’Education, du Directeur général de l’ICESCO, de 20 responsables de pédagogiques et d’enseignants universitaires, ainsi que d’experts en sciences de l’éducation et technologies de l’enseignement, concernés par la pérennité du processus d’enseignement dans les Etats membres de l’ICESCO, pendant et après la pandémie.

Dans son discours à la séance d’ouverture, Dr Marwan Awartani, Ministre palestinien de l’Education, a passé en revue l’expérience du développement du système éducatif en Palestine, notant les obstacles et défis rencontrés par les responsables de l’enseignement pour assurer la continuité du processus éducatif pendant la pandémie de la COVID-19. Pour sa part, Dr Candia Camara, Ministre de l’Education nationale, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle de la République de Côte d’Ivoire, a estimé que la pandémie, malgré ses répercussions négatives, était une bonne occasion de soutenir les systèmes éducatifs pour qu’ils puissent faire face aux crises, catastrophes et situations d’urgence.

Dans son allocution, Dr Salim M. AlMalik, Directeur général de l’ICESCO, a souligné que les cursus scolaires doivent être développés d’urgence à la lumière de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication pour servir la continuité du processus d’enseignement, ainsi que la nécessité de rechercher les moyens les plus efficaces reliant ce domaine à l’intelligence artificielle qui connaît un développement majeur. Il a également souligné que le progrès technologique constituera un saut important dans le domaine de l’enseignement et permettra l’amélioration de sa qualité, afin d’atteindre le quatrième objectif de développement durable, à savoir assurer une éducation de qualité, équitable et inclusive pour tous.

A la première séance du Colloque, qui s’est articulée autour de «l’e-learning : Opportunités et défis pendant et après la pandémie», Dr Majid bin Abdullah Al-Osaimi, Directeur de la Fondation internationale «Manarat Al-Fikr» pour les sciences humaines et sociales au Royaume d’Arabie Saoudite, a évoqué la crise de la COVID-19 et son rôle dans l’émergence l’école de l’avenir, qui s’appuie sur la technologie numérique et revisite les rôles de l’enseignant et de l’apprenant. Par la suite, Dr Asaad Mahmoud Al-Sahmarani, enseignant à l’Université Imam Al-Awza’i et spécialiste de l’éducation en République du Liban, a abordé la nécessité de persuader et de motiver les étudiants à l’apprentissage en ligne, en rappelant que l’on ne peut se passer de l’éducation interactive présentielle.

Aussi, Dr Buthaina Al-Ghalbzouri, enseignante à la Faculté des lettres et sciences humaines au Royaume du Maroc, a indiqué la préférence pour l’apprentissage académique à distance au sein de l’Université par rapport à l’enseignement traditionnel, tandis que Dr Rashid Al-Baqqali, enseignant des cursus éducatifs et méthodes d’enseignement au Royaume du Maroc, a énuméré quelques expériences pionnières dans le monde arabe sur l’e-learning, qu’il est désormais nécessaire d’institutionnaliser avec toutes ses composantes, en reformulant un nouveau cursus et en adaptant la formation des enseignants. De même, Dr Radouane Ghounimi, enseignant du cycle supérieur à l’Université Ibn Zohr d’Agadir au Royaume du Maroc, a souligné la nécessité d’œuvrer pour une éducation à distance significative avec des résultats positifs.

Pendant la deuxième séance du Colloque, tenue sous le titre : «Le monde de l’après-Corona : L’accélération des pas vers l’école numérique», Dr Khalid Samadi, ex-Secrétaire d’Etat chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique au Royaume du Maroc, a réclamé de sortir de la logique de crise vers la logique d’anticipation de l’avenir, ainsi que la réflexion sur les mutations majeures que connaissent les systèmes éducatifs, tandis que Dr Abdellatif Kedai, Doyen de la Faculté des sciences de l’éducation à Rabat, a souligné que l’Université de l’avenir contribue à bâtir une économie du savoir car elle est capable de développer l’innovation et aider à s’engager dans la communauté de l’intelligence artificielle. Pour sa part, Dr Ahmed Ozzi, enseignant de psychologie à l’Université Mohammed V, a souligné que les systèmes éducatifs doivent bénéficier d’un développement intégral qui prenne en compte les variables et défis de l’avenir, tandis que Dr Abdelghani Moundib, enseignant du cycle supérieur à la même Université, a considéré que nous sommes devant une transition majeure et des prémisses de changement du système éducatif, et Dr Mohammed Derrij, qui enseigne les sciences de l’éducation à l’Université Mohammed V, a proposé le modèle de rotation qui part de la présence à distance pour lier l’éducation virtuelle et la participation présentielle aux cours.

Le Colloque s’est conclu par les recommandations suivantes : intensification des réunions et coordination entre les autorités compétentes des Etats membres de l’ICECCO ; mise à profit de la sensibilisation immédiate des sociétés en raison de la crise de la COVID-19 pour supprimer les frontières entre l’école et la société ; élaboration de programmes de formation intégrés pour les cadres pédagogiques aux fins d’un réel changement dans les méthodes et moyens d’enseignement ; et construction de nouveaux modèles pratiques d’évaluation pédagogique.

Le Colloque a été largement suivi lors de sa diffusion en direct via la page de l’ICESCO sur Facebook. L’ensemble des actes de cet événement peuvent être consultés sur le lien suivant :